総合的な学習の時間について
総合的な学習の時間とは、学習指導要領の改訂により、小中学校では2002年から、高校では2003年から本格的に実施された、体験的な学習の時間のことです.
総合的な学習の時間が教育カリキュラムに組み込まれた理由は、詰め込み型の学習からでは得られない「生きる力」の育成や、子供の自主性や問題解決能力を育てるというところにあります.
また、各教科の授業で得た知識を総合的に働かせ、実生活に活かせる力を育むことも目的の一つとされています.
総合的な学習の時間でどのような内容を学ぶかについては、学習指導要領では、例として、国際理解や情報、環境、福祉・健康などを挙げています.
地域の人々との交流やグループ学習、自然の中での体験学習やさまざまな社会体験を通して子供の成長が期待できる反面、教師や学校の力量によって内容や結果の格差が大きいという点は、今後検討されるべき課題の一つとなっています.
総合的な学習の時間とは？
総合的な学習の時間とは、子供の「生きる力」育成のために導入された体験学習の時間のことで、新たに学習指導要領に盛り込まれた教育課程の一つです.
小学校では3年生以上に週3時間程度、中学校では週2〜4時間程度、高校では105〜210単位時間があてられることになっています.
総合的な学習の時間のねらいは、知識の詰め込み教育による受動的・画一的な学習によっては得られない、自ら学んで考える力を育てることにあります.
具体的な内容の例としては、学習指導要領には、「国際理解、情報、環境、福祉・健康など」と記載されており、一律に定められてはいません.
そのため、学校側の創意工夫に任せられている部分が多く、学校間での格差が懸念されています.
総合的な学習の時間は、グループ学習や地域参加型の学習、異なる年齢のグループによる学習など、そのスタイルも従来の授業とは異なります.
子供たちが、ねらい通りの能力を身につけることができるかどうか、今後の結果が注目されています.